Las 165 herramientas

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165 de 165 skills

IA y ciencia del aprendizajeDiseñador de secuencias de pistas adaptativasGenera una secuencia de pistas en cascada para un tipo de problema, revelándolas progresivamente sin dar las respuestas. Úsala cuando diseñes diálogos de tutoría o fichas de trabajo con andamiaje.⏱ 4 minEvidencia fuerte
IA y ciencia del aprendizajeDiseñador de aprendizaje colaborativo facilitado por IADiseña tareas colaborativas apoyadas por IA que estructuran la interacción grupal y abordan problemas de participación. Úsala cuando al alumnado le cueste colaborar eficazmente en tareas de grupo.⏱ 5 minEvidencia moderada
IA y ciencia del aprendizajePrincipios de diseño de retroalimentación con IAAudita y rediseña la retroalimentación generada por IA en cuanto a calidad pedagógica, momento y efecto en el aprendizaje. Úsala cuando construyas o revises retroalimentación automatizada en herramientas digitales de aprendizaje.⏱ 4 minEvidencia fuerte
IA y ciencia del aprendizajeDiseñador de arquitecturas de tutoría cognitivaMapea componentes de conocimiento y jerarquías de habilidades para un sistema de tutoría cognitiva o una plataforma de aprendizaje adaptativo. Úsala cuando diseñes software de tutoría inteligente o sistemas de dominio basados en habilidades.⏱ 6 minEvidencia fuerte
IA y ciencia del aprendizajeSecuencia digital de ejemplos resueltosCrea una secuencia interactiva digital de ejemplos resueltos con desvanecimiento progresivo para entrega online o mixta. Úsala cuando construyas módulos de e-learning, contenido de LMS o instrucción basada en app.⏱ 4 minEvidencia fuerte
IA y ciencia del aprendizajeDiseñador de ejemplos con erroresDiseña ejemplos deliberadamente erróneos que desarrollan la habilidad de detectar errores y profundizan la comprensión. Úsala cuando el alumnado cometa errores característicos y necesite practicar a detectarlos.⏱ 3 minEvidencia moderada
IA y ciencia del aprendizajeDiseñador de bucles de evaluación formativa para sistemas de IADiseña un bucle de evaluación adaptativo en el que cada respuesta del alumno desencadena el siguiente paso instructivo. Úsala cuando construyas ciclos de evaluación formativa mediados por tecnología.⏱ 5 minEvidencia fuerte
IA y ciencia del aprendizajeExplicador de algoritmos de espaciado individualExplica y configura algoritmos de espaciado individual usando datos de rendimiento del alumno y curvas de olvido. Úsala cuando personalices calendarios de retención en plataformas de aprendizaje adaptativo.⏱ 5 minEvidencia fuerte
IA y ciencia del aprendizajeDiseñador de diálogos de tutoría inteligenteEscribe un diálogo de tutoría de varios turnos con respuestas ramificadas para las dificultades previstas del alumnado. Úsala cuando diseñes tutores de IA, interacciones con chatbots o guiones estructurados de apoyo individual.⏱ 5 minEvidencia fuerte
IA y ciencia del aprendizajeGuía de interpretación de analítica de aprendizajeInterpreta datos de analítica de aprendizaje y traduce los hallazgos del panel en decisiones docentes aplicables. Úsala cuando revises datos del LMS, patrones de cuestionarios o métricas de participación.⏱ 5 minEvidencia moderada
IA y ciencia del aprendizajeMonitorización metacognitiva en contextos de IADiseña puntos de control metacognitivo que impidan que el aprendizaje asistido por IA eluda la comprensión genuina. Úsala cuando el alumnado use herramientas de IA y pueda sobrestimar su propia comprensión.⏱ 4 minEvidencia moderada
IA y ciencia del aprendizajeDiseñador de fracaso productivo y dificultad deseableRediseña una secuencia de instrucción directa para incluir esfuerzo productivo antes de la fase de explicación. Úsala cuando enseñes conceptos que se benefician de enfoques que empiezan por el fracaso.⏱ 5 minEvidencia fuerte
IA y ciencia del aprendizajeDiseñador de prompts de autoexplicaciónCrea prompts de autoexplicación que profundizan la comprensión de ejemplos resueltos, textos o diagramas. Úsala cuando el alumnado lea material de forma pasiva sin implicarse con los principios subyacentes.⏱ 4 minEvidencia fuerte
IA y ciencia del aprendizajeDiseñador de la transición de ejemplos resueltos a resolución de problemasDiseña la transición de los ejemplos resueltos a la resolución de problemas de forma autónoma usando los principios de reversión de la pericia. Úsala cuando el alumnado siga ejemplos pero no logre resolver problemas por su cuenta.⏱ 5 minEvidencia fuerte
Alfabetización en IADiseñador de interrogación experta de la IADiseña una actividad de Espejo Deformante en la que el alumnado usa su propia pericia disciplinar para detectar distorsiones, omisiones y exceso de confianza de la IA. Úsala cuando el alumnado domine un tema lo suficiente como para evaluar las afirmaciones de la IA sobre él.⏱ 4 minEvidencia moderada
Alfabetización en IAProtocolo de verificación de hechos ante alucinaciones de IADiseña un protocolo de verificación de hechos para texto generado por IA, ampliando SIFT con adaptaciones específicas para detectar alucinaciones. Úsala cuando el alumnado necesite verificar afirmaciones y citas de la IA.⏱ 4 minEvidencia moderada
Alfabetización en IAMapeador de límites de aprendizaje con IAMapea qué elementos de una tarea se benefician de la ayuda de la IA frente a cuáles ve socavados por su uso. Úsala cuando rediseñes tareas para aulas en la era de la IA o establezcas políticas de uso de IA defendibles para tareas concretas.⏱ 5 minEvidencia moderada
Alfabetización en IADiseñador de auditoría crítica de resultados de IADiseña un protocolo estructurado para auditar texto generado por IA frente a los seis estándares de pensamiento crítico de Ennis. Úsala cuando el alumnado necesite evaluar críticamente resultados de IA en cualquier materia.⏱ 4 minEvidencia fuerte
Alfabetización en IADiseñador de diálogo socrático con IADiseña una secuencia de preguntas en varias rondas para interrogar las respuestas de un chatbot de IA, siguiendo cómo cambian y distinguiendo actualizaciones genuinas de capitulaciones aduladoras. Úsala cuando enseñes al alumnado a cuestionar la IA de forma crítica.⏱ 4 minEvidencia moderada
Alfabetización en IADiseñador de secuencias de alfabetización disciplinar en IADiseña una secuencia en la que el alumnado compara cómo trata la IA la misma pregunta en distintas disciplinas, desarrollando un modelo mental de dónde es fiable la IA y dónde distorsiona según el tipo de conocimiento.⏱ 5 minEvidencia moderada
Alfabetización en IADiseñador de secuencias de alfabetización en promptsDiseña una secuencia de aprendizaje que enseña la calidad de los prompts, comparando prompts vagos y refinados para mostrar por qué la especificidad y el contexto transforman el resultado de la IA. Úsala cuando el alumnado use IA sin entender por qué varía la calidad del resultado.⏱ 4 minEvidencia baja-moderada
Alineación curricularAuditoría de coberturaToma un marco curricular y una lista de requisitos normativos o de acreditación; produce una tabla de cobertura, un resumen de vacíos y un CSV que muestra qué contenido del marco cubre cada requisito y dónde hay vacíos.⏱ 15 minEvidencia moderada
Alineación curricularComparador curricularCompara dos o más marcos etiquetados por bandas de desarrollo y produce una matriz de temas neutral respecto al marco, que muestra la cobertura y los vacíos en todas las entradas, más un documento de correspondencias PLC centrado en el marco de referencia cuando se aporta uno.⏱ 30 minEvidencia moderada
Alineación curricularTraductor de bandas de desarrolloEtiqueta elementos curriculares descompuestos en la fase anterior (KUD, LT, criterios) con los metadatos de banda de desarrollo de un centro, preservando la voz y las etiquetas de origen. Aporta el esquema de bandas; la skill deriva de él las reglas de correspondencia.⏱ 10 minEvidencia moderada
Alineación curricularAutor de tablas KUDRedacta o revisa tablas de Saber/Comprender/Hacer (KUD) para objetivos de aprendizaje basados en competencias en distintas bandas de desarrollo. Gestiona siete tipos de entrada, desde documentos curriculares en bruto hasta conjuntos de LT ya existentes. Remite a skills anteriores del proceso cuando hay entradas más sólidas disponibles.⏱ 15 minEvidencia moderada
Currículo y evaluaciónVerificador de validez de evaluacionesAudita una evaluación propuesta en cuanto a validez de constructo, fiabilidad y alineación con los objetivos de aprendizaje. Úsala cuando revises o controles la calidad de evaluaciones antes de aplicarlas.⏱ 3 minEvidencia fuerte
Currículo y evaluaciónPlanificador de unidades con diseño inversoPlanifica una unidad mediante diseño inverso, desde los resultados deseados hasta las evidencias de evaluación y las actividades de aprendizaje. Úsala cuando empieces una unidad nueva o rediseñes una existente a partir de los estándares.⏱ 5 minEvidencia fuerte
Currículo y evaluaciónDesglosador de competenciasDesglosa un estándar o descriptor de competencia amplio en criterios de logro y subhabilidades específicos y evaluables. Úsala cuando interpretes estándares curriculares o redactes objetivos de aprendizaje.⏱ 3 minEvidencia fuerte
Currículo y evaluaciónGenerador de rúbricas referidas a criteriosGenera una rúbrica referida a criterios con niveles de desempeño descriptivos para una tarea u objetivo. Úsala para guías de calificación y contextos curriculares generales. Para los programas Manning donde Competente equivale a éxito, usa el Constructor de lógica coherente de rúbricas en su lugar.⏱ 3 minEvidencia fuerte
Currículo y evaluaciónDiseñador de arquitectura del conocimiento curricularMapea la estructura epistémica de una materia para determinar los tipos de conocimiento e informar la secuenciación curricular. Úsala cuando diseñes cursos, reestructures programas o analices la arquitectura del conocimiento.⏱ 5 minEvidencia moderada
Currículo y evaluaciónAdaptador de atención a la diversidadAdapta una tarea de aula a necesidades concretas del alumnado preservando intacto el objetivo de aprendizaje. Úsala cuando adaptes actividades para necesidades educativas especiales, EAL, altas capacidades, TDAH, dislexia o ansiedad.⏱ 3 minEvidencia moderada
Currículo y evaluaciónDiseñador de tareas de pensamiento crítico disciplinarDiseña tareas de pensamiento crítico específicas de la disciplina, basadas en un razonamiento supeditado al conocimiento y no en habilidades genéricas. Úsala cuando integres el pensamiento de orden superior en el contenido de la materia.⏱ 10 minEvidencia fuerte
Currículo y evaluaciónSelector de técnicas de evaluación formativaSelecciona la técnica de evaluación formativa adecuada para un momento de aprendizaje, un propósito y una edad concretos. Úsala cuando decidas cómo comprobar la comprensión durante, entre o después de las sesiones.⏱ 2 minEvidencia fuerte
Currículo y evaluaciónAnálisis de vacíos a partir de trabajos del alumnadoAnaliza trabajos del alumnado frente a los criterios para identificar vacíos concretos entre el desempeño actual y los objetivos de aprendizaje. Úsala cuando revises entregas, planifiques retroalimentación o diagnostiques necesidades de aprendizaje.⏱ 3 minEvidencia fuerte
Currículo y evaluaciónMapeador de tipos de conocimiento KUDClasifica el contenido curricular en las categorías Saber, Comprender y Hacer (KUD) para alinear la enseñanza y los enfoques de evaluación. Úsala cuando planifiques unidades, redactes objetivos o selecciones métodos de evaluación.⏱ 5 minEvidencia moderada
Currículo y evaluaciónConstructor de progresiones de aprendizajeConstruye una progresión de aprendizaje que muestra los pasos desde los prerrequisitos hasta el dominio de una habilidad o comprensión concretas. Úsala cuando secuencies contenidos, diseñes diagnósticos o mapees vacíos de prerrequisitos.⏱ 4 minEvidencia moderada
Currículo y evaluaciónDiseñador de encargos de proyecto (PBL)Diseña el encargo de un proyecto para aprendizaje basado en proyectos (PBL), con una pregunta guía, hitos y criterios de evaluación. Úsala cuando planifiques unidades de PBL, proyectos de indagación o investigaciones ampliadas.⏱ 5 minEvidencia moderada
Currículo y evaluaciónDiseñador de secuenciaciónDiseña una secuenciación que muestra la coherencia curricular vertical y horizontal a lo largo de un programa o un curso. Úsala cuando construyas programas nuevos, reestructures materias o asegures la progresión.⏱ 15 minEvidencia moderada
Desarrollo lingüístico y AICLEGenerador de estructuras de frase para lenguaje académicoGenera estructuras de frase escalonadas para tareas académicas que andamian la producción de lenguaje según el nivel de competencia. Úsala cuando el alumnado EAL necesite apoyo lingüístico estructurado para el discurso de aula.⏱ 2 minEvidencia fuerte
Desarrollo lingüístico y AICLEAnalizador de demandas lingüísticasAnaliza las demandas lingüísticas de una tarea de aula para identificar barreras para el alumnado EAL y plurilingüe. Úsala cuando adaptes tareas, planifiques apoyos o evalúes la accesibilidad lingüística.⏱ 3 minEvidencia fuerte
Desarrollo lingüístico y AICLEModificador de tareas con andamiajeModifica una tarea de aula con andamiajes lingüísticos que preservan la exigencia cognitiva para el alumnado EAL. Úsala cuando adaptes tareas existentes para alumnado con distintos niveles de competencia en inglés.⏱ 4 minEvidencia fuerte
Desarrollo lingüístico y AICLEModificador de sesiones con instrucción protegida (SIOP)Modifica una programación de sesión aplicando los principios de instrucción protegida SIOP para apoyar al alumnado de lenguas en las cuatro destrezas. Úsala cuando planifiques sesiones para clases que incluyan alumnado EAL.⏱ 5 minEvidencia fuerte
Desarrollo lingüístico y AICLEHerramienta de niveles de vocabularioClasifica el vocabulario de un texto o tema en categorías cotidiana, académica y técnica, con prioridades de enseñanza. Úsala cuando preenseñes vocabulario o identifiques barreras lingüísticas en un texto.⏱ 3 minEvidencia fuerte
Aprendizaje experiencial y ambientalDiseñador de entornos de aprendizaje biofílicosRediseña un espacio de aprendizaje aplicando principios de diseño biofílico para mejorar la concentración, la calma y el bienestar. Úsala cuando el entorno del aula contribuya a la inquietud, la falta de atención o el estrés.⏱ 3 minEvidencia emergente
Aprendizaje experiencial y ambientalDiseñador de anclajes de indagación ecológicaDiseña una secuencia de indagación anclada en un ecosistema local que integra contenidos curriculares de ciencias o geografía. Úsala cuando enseñes a través de sistemas vivos locales como huertos, estanques o setos.⏱ 4 minEvidencia moderada
Aprendizaje experiencial y ambientalDiseñador del ciclo de aprendizaje experiencialEstructura una experiencia directa en un ciclo de aprendizaje completo con experiencia concreta, reflexión y transferencia conceptual. Úsala cuando planifiques salidas de campo, simulaciones o tareas prácticas.⏱ 4 minEvidencia moderada
Aprendizaje experiencial y ambientalMapeador de conexiones interdisciplinares con el mundo realMapea las conexiones curriculares entre varias materias para un problema o contexto auténtico del mundo real. Úsala cuando planifiques proyectos interdisciplinares o conectes contenidos con problemas reales.⏱ 4 minEvidencia moderada
Aprendizaje experiencial y ambientalDiseñador de secuencias de aprendizaje al aire libreDiseña una secuencia estructurada de aprendizaje al aire libre que integra objetivos curriculares en un espacio exterior disponible. Úsala cuando planifiques sesiones en el patio del centro, parques o entornos naturales cercanos.⏱ 4 minEvidencia moderada
Aprendizaje experiencial y ambientalDiseñador de proyectos de aprendizaje-servicioDiseña un proyecto de aprendizaje-servicio que conecta una necesidad comunitaria real con el aprendizaje curricular integrado. Úsala cuando planifiques proyectos comunitarios, participación cívica o unidades de acción social.⏱ 4 minEvidencia moderada
Instrucción explícitaDiseñador de protocolos de comprobación de la comprensiónDiseña un protocolo de comprobación de la comprensión con técnicas específicas para cada fase de la sesión. Úsala cuando planifiques comprobaciones sistemáticas de comprensión durante la instrucción explícita o directa.⏱ 3 minEvidencia fuerte
Instrucción explícitaConstructor de secuencias de instrucción explícita (Yo hago / Lo hacemos / Tú haces)Construye una secuencia completa de instrucción explícita, desde el modelado del profesor hasta la práctica guiada y el trabajo independiente. Úsala cuando enseñes destrezas, procedimientos o conceptos nuevos mediante instrucción directa.⏱ 5 minEvidencia fuerte
Instrucción explícitaDiseñador de aperturas de sesiónDiseña una apertura de sesión que activa los conocimientos previos y conecta el aprendizaje anterior con el contenido de hoy. Úsala cuando planifiques inicios de sesión, activadores de recuperación u organizadores previos.⏱ 3 minEvidencia fuerte
Instrucción explícitaDiseñador de secuencias de problemas de prácticaGenera una secuencia de problemas de práctica con andamiaje, dificultad graduada y variabilidad estratégica. Úsala cuando crees fichas, tareas para casa o materiales de práctica independiente.⏱ 4 minEvidencia fuerte
Instrucción explícitaGenerador de guiones de pensamiento en voz altaEscribe un guion de pensamiento en voz alta del profesor que muestra procesos de razonamiento experto para una tarea concreta. Úsala cuando modeles resolución de problemas, escritura, comprensión lectora o procesos analíticos.⏱ 4 minEvidencia fuerte
Pedagogías interculturalesDiseñador de secuencias Concreto-Pictórico-AbstractoDiseña una secuencia de aprendizaje Concreto-Pictórico-Abstracto para un concepto matemático usando material manipulativo. Úsala cuando enseñes matemáticas con el método Singapur o cuando al alumnado le cueste la abstracción.⏱ 4 minEvidencia fuerte
Pedagogías interculturalesVerificador de validez transcultural de tareasComprueba si una práctica o tarea educativa presenta sesgo cultural, supuestos WEIRD y validez transcultural. Úsala cuando adaptes recursos para contextos diversos o cuestiones afirmaciones universales.⏱ 3 minEvidencia fuerte
Pedagogías interculturalesDiseñador de enseñanza culturalmente receptivaRediseña una sesión para situar en el centro los antecedentes culturales, el conocimiento comunitario y la experiencia vivida del alumnado. Úsala cuando hagas el currículo relevante e inclusivo para poblaciones de alumnado diversas.⏱ 4 minEvidencia fuerte
Pedagogías interculturalesAndamio de diseño de proyectos emergentesDa andamiaje a un proyecto emergente a partir de los intereses observados en los niños, con enfoques inspirados en Reggio-Emilia. Úsala cuando sigas las fascinaciones de los niños hacia una indagación más profunda en educación infantil o primaria.⏱ 4 minEvidencia moderada
Pedagogías interculturalesAnclaje de unidades basadas en fenómenosAncla una unidad multidisciplinar en un fenómeno real que requiere varias miradas disciplinares para su comprensión. Úsala cuando diseñes unidades integradas o basadas en fenómenos entre disciplinas.⏱ 5 minEvidencia moderada
Pedagogías interculturalesAnclaje de indagación basada en el lugarAncla el aprendizaje curricular en un lugar local concreto, con conexiones a la comunidad, la cultura y la identidad. Úsala cuando conectes contenidos académicos con el entorno local y el patrimonio del alumnado.⏱ 4 minEvidencia moderada
Pedagogías interculturalesProtocolo de documentación ReggioDiseña un protocolo de documentación pedagógica para hacer visibles y compartibles los procesos de aprendizaje de los niños. Úsala cuando documentes el aprendizaje, te comuniques con las familias o planifiques próximos pasos.⏱ 3 minEvidencia moderada
Pedagogías interculturalesDiseñador de tareas de conocimiento colectivo UbuntuDiseña tareas de aprendizaje basadas en la filosofía Ubuntu, que pone el énfasis en la construcción colectiva de conocimiento y la responsabilidad mutua. Úsala cuando fomentes una colaboración que valore la comunidad por encima de la competición individual.⏱ 4 minEvidencia emergente
Pedagogías interculturalesDiseñador de tareas de teoría de la variaciónDiseña una tarea de teoría de la variación usando contraste, separación y fusión para enseñar los rasgos críticos de un concepto. Úsala cuando el alumnado confunda conceptos parecidos o no distinga diferencias clave.⏱ 3 minEvidencia fuerte
Pensamiento históricoEvaluador de la pregunta histórica centralEvalúa una pregunta histórica central redactada por el profesor según su capacidad para impulsar una indagación histórica genuina. Úsala cuando valores si una pregunta generará una auténtica ponderación de evidencias o respuestas superficiales.⏱ 2 minEvidencia fuerte
Pensamiento históricoConstructor de la habilidad de lectura atentaDesarrolla la capacidad del alumnado para leer con atención documentos históricos, fijándose en la elección de palabras, el tono y la retórica como evidencia de la perspectiva. Úsala cuando el alumnado resuma fuentes sin analizar el lenguaje.⏱ 3 minEvidencia fuerte
Pensamiento históricoConstructor de la habilidad de contextualizaciónDesarrolla la capacidad del alumnado para situar documentos históricos en su contexto temporal y social. Úsala cuando el alumnado lea fuentes sin tener en cuenta lo que ocurría en la época, o conozca el contexto pero no lo aplique.⏱ 4 minEvidencia moderada
Pensamiento históricoConstructor de la habilidad de corroboraciónDesarrolla la capacidad del alumnado para comparar relatos de varias fuentes históricas, identificando coincidencias, contradicciones y vacíos. Úsala cuando el alumnado trate documentos individuales como respuestas completas en lugar de perspectivas parciales.⏱ 4 minEvidencia moderada
Pensamiento históricoDiseñador de sesiones basadas en documentosDiseña una sesión completa de historia basada en documentos usando la estructura de cuatro partes de Reading Like a Historian. Úsala cuando planifiques una sesión de indagación con fuentes primarias o conviertas una sesión de libro de texto en una investigación basada en documentos.⏱ 5 minEvidencia fuerte
Pensamiento históricoCurador de conjuntos de documentos históricosDiseña un conjunto de documentos para una sesión basada en documentos, seleccionando y secuenciando fuentes para generar tensión analítica en torno a una pregunta central. Úsala cuando reúnas fuentes para una sesión nueva o cuando un conjunto existente produzca respuestas planas.⏱ 5 minEvidencia moderada
Pensamiento históricoAdaptador de fuentes históricasAdapta una fuente primaria histórica para su uso en el aula, modificando la complejidad y la extensión mientras preserva los rasgos necesarios para la atribución, la lectura atenta y la corroboración. Úsala cuando una fuente primaria sea demasiado compleja para el grupo de edad objetivo.⏱ 3 minEvidencia moderada
Pensamiento históricoDiseñador de evaluaciones de pensamiento históricoDiseña evaluaciones formativas que hacen visible el pensamiento histórico del alumnado, revelando si atribuye las fuentes, lee con atención, contextualiza y corrobora. Úsala cuando evalúes destrezas de pensamiento histórico o planifiques un diagnóstico.⏱ 4 minEvidencia fuerte
Pensamiento históricoGuía para modelar estrategias de pensamiento históricoDiseña un pensamiento en voz alta del profesor que modela estrategias de pensamiento histórico con un documento concreto. Úsala cuando planifiques instrucción explícita de estrategias o cuando el alumnado siga un protocolo sin entender el razonamiento subyacente.⏱ 3 minEvidencia fuerte
Pensamiento históricoConstructor de la habilidad de atribución de fuentesDesarrolla la capacidad del alumnado para interrogar una fuente histórica antes de leerla, preguntando quién la escribió, cuándo, por qué y qué implica esto para su fiabilidad. Úsala cuando el alumnado lea documentos sin atender a la autoría.⏱ 3 minEvidencia fuerte
Diseño inclusivoAnticipador de barreras UDLPredice las barreras de acceso en una tarea de aprendizaje antes de impartirla, a partir de un perfil de variabilidad del alumnado. Distingue entre barreras abordables mediante el diseño y las que requieren apoyo especializado.⏱ 5-10 minEvidencia moderada
Diseño inclusivoAuditor de sesiones UDLAudita una sesión existente frente a los tres principios de UDL: implicación, representación y acción y expresión. Identifica barreras de acceso concretas y propone modificaciones prácticas ordenadas por impacto.⏱ 10-15 minEvidencia moderada
Diseño inclusivoDiseñador de opciones UDLGenera múltiples formas de implicación, representación y acción y expresión para un objetivo de aprendizaje dado. Produce alternativas específicas y prácticas, no opciones genéricas, y recomienda el cambio único de mayor impacto.⏱ 5-10 minEvidencia moderada
Lectoescritura y pensamiento críticoGenerador de andamios de estructura argumentativaGenera andamios de estructura argumentativa usando los marcos Toulmin, PEEL o CER para una afirmación o pregunta concreta. Úsala cuando enseñes escritura argumentativa o analítica en cualquier materia.⏱ 3 minEvidencia fuerte
Lectoescritura y pensamiento críticoDiseñador de tareas de pensamiento críticoDiseña una tarea de pensamiento crítico centrada en destrezas concretas como evaluar evidencias, identificar sesgos o analizar argumentos. Úsala cuando integres el análisis crítico en las sesiones de la materia.⏱ 4 minEvidencia fuerte
Lectoescritura y pensamiento críticoAndamio de escritura disciplinarCrea un andamio de escritura que enseña las convenciones de género propias de una disciplina académica. Úsala cuando el alumnado escriba informes de laboratorio, ensayos históricos u otros tipos de texto propios de la disciplina.⏱ 3 minEvidencia fuerte
Lectoescritura y pensamiento críticoProtocolo de deconstrucción de alfabetización mediáticaDiseña un protocolo de deconstrucción mediática que analiza la persuasión, el sesgo o la representación en textos mediáticos. Úsala cuando enseñes al alumnado a leer críticamente anuncios, noticias o contenido de redes sociales.⏱ 3 minEvidencia moderada
Lectoescritura y pensamiento críticoSelector de estrategias de comprensión lectoraSelecciona y secuencia estrategias de comprensión lectora ajustadas a los retos y las exigencias de un texto concreto. Úsala cuando al alumnado le cueste un texto o necesite apoyo lector específico.⏱ 3 minEvidencia fuerte
Lectoescritura y pensamiento críticoProtocolo de evaluación de la credibilidad de fuentesDiseña un protocolo de evaluación de fuentes usando lectura lateral y comprobaciones de credibilidad para información digital. Úsala cuando el alumnado necesite evaluar sitios web, fuentes online o afirmaciones de redes sociales.⏱ 3 minEvidencia fuerte
Lectoescritura y pensamiento críticoAnalizador de complejidad textual y diseñador de andamiosAnaliza la complejidad textual en las dimensiones cuantitativa, cualitativa y de tarea-lector, con recomendaciones de andamiaje. Úsala cuando selecciones textos, evalúes la legibilidad o planifiques apoyo lector.⏱ 4 minEvidencia fuerte
Memoria y ciencia del aprendizajeAnalizador de carga cognitivaAnaliza una tarea de aprendizaje para detectar problemas de carga cognitiva y recomienda mejoras de diseño concretas. Úsala cuando las tareas abrumen al alumnado, las instrucciones resulten complejas o los materiales necesiten simplificarse.⏱ 4 minEvidencia fuerte
Memoria y ciencia del aprendizajeDiseñador de codificación dualDiseña un complemento visual al contenido verbal aplicando los principios de la codificación dual para reforzar la retención. Úsala al crear diapositivas, diagramas, pósteres o explicaciones visuales de conceptos complejos.⏱ 4 minEvidencia fuerte
Memoria y ciencia del aprendizajeGenerador de preguntas de interrogación elaborativaGenera preguntas de interrogación elaborativa que profundizan la codificación mediante preguntas concretas de por qué y cómo. Úsala cuando el alumnado memorice sin comprender o necesite procesar el contenido con más profundidad.⏱ 3 minEvidencia fuerte
Memoria y ciencia del aprendizajeAnalizador y reescritor de calidad de la retroalimentaciónAnaliza retroalimentación escrita existente en cuanto a calidad, especificidad, aplicabilidad e impacto en el aprendizaje del alumnado. Úsala al revisar la retroalimentación del profesorado o entre compañeros para mejorar las prácticas de retroalimentación.⏱ 3 minEvidencia fuerte
Memoria y ciencia del aprendizajePlanificador de unidades con práctica intercaladaRediseña una secuencia de temas por bloques en un plan de práctica intercalada combinando temas relacionados. Úsala al planificar unidades, calendarios de deberes o programas de repaso.⏱ 5 minEvidencia fuerte
Memoria y ciencia del aprendizajeGenerador de preguntas de práctica de recuperaciónGenera preguntas de práctica de recuperación con distintos niveles de dificultad para un tema o concepto. Úsala al crear preguntas de inicio de clase, actividades de repaso o pruebas de bajo riesgo.⏱ 3 minEvidencia fuerte
Memoria y ciencia del aprendizajeCreador de calendarios de práctica espaciadaDiseña un calendario de recuperación espaciada para cualquier lista de temas y plazo. Úsala al planificar unidades, secuencias trimestrales o programas de repaso.⏱ 5 minEvidencia fuerte
Memoria y ciencia del aprendizajeDiseñador de ejemplos resueltos con desvanecimiento progresivoDiseña una secuencia de desvanecimiento de ejemplos resueltos, desde ejemplos completos hasta la práctica independiente. Úsala al enseñar procedimientos, algoritmos o procesos de varios pasos a alumnado novel.⏱ 4 minEvidencia fuerte
Montessori y enfoques alternativosDiseñador de tareas de aprendizaje en grupos de edades mixtasDiseña una tarea de aprendizaje en la que alumnado de distintas edades trabaja junto con beneficio mutuo para todos los grupos. Úsala al planificar tutoría entre edades, agrupamiento vertical o actividades multinivel.⏱ 5 minEvidencia moderada
Montessori y enfoques alternativosDiseñador de entorno preparadoRediseña un aula como entorno preparado, optimizado para el aprendizaje independiente, las transiciones tranquilas y el acceso a los materiales. Úsala cuando la disposición del aula dificulte la autonomía o el trabajo autodirigido.⏱ 5 minEvidencia moderada
Montessori y enfoques alternativosDiseñador de sesión en tres partes (Montessori)Diseña una sesión Montessori de tres periodos para introducir conceptos mediante materiales concretos y nomenclatura. Úsala al enseñar vocabulario, clasificaciones o conceptos con materiales manipulativos.⏱ 3 minEvidencia moderada
Montessori y enfoques alternativosDiseñador de ciclo de trabajo ininterrumpidoDiseña un ciclo de trabajo ininterrumpido con actividades de libre elección estructuradas en un bloque de tiempo realista. Úsala al planificar periodos de trabajo independiente al estilo Montessori o tiempo de elección prolongado.⏱ 5 minEvidencia moderada
Marcos propiosOrquestador de diseño de evaluaciónDirige entre cinco vías de evaluación —formativa, rúbrica/criterios, auténtica/de desempeño, coevaluación/autoevaluación y diagnóstica— con comprobaciones de validez y equidad. Úsala cuando un docente necesite ayuda para decidir cómo evaluar.⏱ 10-15 minEvidencia emergente
Marcos propiosConstructor de lógica coherente de rúbricasConstruye una rúbrica de cinco niveles con lógica coherente para un objetivo de aprendizaje dentro de una banda de desarrollo. Úsala en programas con la metodología Manning, donde Competente = éxito. Para rúbricas de currículo general, usa el Generador de rúbricas referidas a criterios.⏱ 5 minEvidencia emergente
Marcos propiosOrquestador de conciencia de sistemas compasivosCoordina herramientas de sistemas compasivos desde un problema o aspiración hasta una acción sabia. Úsala cuando una clase necesite un proceso de indagación completo.⏱ 5 minEvidencia emergente
Marcos propiosDiseñador de sistema de bandas de desarrolloDiseña un sistema de bandas de desarrollo que traza el crecimiento del alumnado desde la primera infancia hasta el final de secundaria. Úsala al construir la arquitectura curricular por competencias de un centro o programa.⏱ 6 minEvidencia emergente
Marcos propiosSíntesis de progresión del desarrolloSintetiza tablas KUD completadas en una matriz de progresión del desarrollo y apartados narrativos por competencia. Úsala cuando necesites una visión a nivel de programa de cómo evolucionan el conocimiento, la comprensión y el desempeño a lo largo de las bandas.Evidencia emergente
Marcos propiosNavegación de dilemas para el diseño educativoIdentifica y navega dilemas genuinos en contextos curriculares, escolares o comunitarios —tensiones entre bienes en conflicto que no pueden resolverse, solo navegarse. Produce un mapa de dilemas estructurado con ambos polos nombrados y posibilidades de tipo «ambos-y».⏱ 15 minEvidencia emergente
Marcos propiosDiseñador de evaluación de conocimiento disposicionalDiseña enfoques de evaluación con múltiples informantes para competencias disposicionales como la curiosidad o la resiliencia. Úsala al evaluar fortalezas de carácter o competencias que las pruebas escritas no pueden captar.⏱ 5 minEvidencia moderada
Marcos propiosOrquestador de diseño inclusivoCoordina herramientas de UDL y atención a la diversidad mediante una jerarquía universal-primero: eliminación de barreras antes que la atención a la diversidad focalizada, antes que la adaptación individualizada. Úsala al planificar aprendizaje accesible.⏱ 10-15 minEvidencia emergente
Marcos propiosGuía para redactar objetivos de aprendizaje con propósitoRedacta objetivos de aprendizaje para una competencia a lo largo de las bandas de desarrollo con un lenguaje de progresión preciso y observable. Úsala al escribir enunciados «puedo…» para programas por competencias.⏱ 5 minEvidencia emergente
Marcos propiosRueda de decisión multiperspectivaEstructura una decisión o un reto de diseño a través de múltiples perspectivas antes de comprometerse con una acción. Úsala como paso de síntesis tras la delimitación, el mapeo y la navegación de dilemas, cuando un grupo necesite dar un siguiente paso más sabio.⏱ 10 minEvidencia emergente
Marcos propiosOrquestador de currículo basado en el lugarPresenta opciones de itinerario y coordina el diseño de un currículo basado en el lugar a partir de un lugar local, un requisito curricular o un problema comunitario. Úsala cuando el lugar deba convertirse en un texto primario de aprendizaje.⏱ 8 minEvidencia emergente
Marcos propiosOrquestador de diseño de proyectos regenerativosPresenta opciones de itinerario para el diseño de proyectos y coordina proyectos regenerativos mediante diseño inverso, PBL, SEEDS, acción de sistemas compasivos o itinerarios cívicos/de servicio.⏱ 8 minEvidencia emergente
Marcos propiosDelimitación para la indagación de aprendizaje transformadorDefine el alcance y el propósito de una indagación compleja antes de iniciar el mapeo o el trabajo de futuros. Úsala cuando una clase o grupo necesite acordar qué está investigando, a quién le importa y a qué escala.⏱ 5 minEvidencia emergente
Marcos propiosCiclo de indagación regenerativa SEEDSDiseña un ciclo de indagación regenerativa SEEDS que conecta el aprendizaje basado en el lugar con la conciencia ecológica para el alumnado más joven. Úsala al construir indagaciones de educación infantil o primaria en torno a los ecosistemas y la comunidad.⏱ 6 minEvidencia emergente
Marcos propiosProtocolo de diseño de proyectos autodeterminadosEstructura un proyecto autodeterminado del alumno con puntos de control de mentoría, alineación con competencias y reflexión. Úsala al guiar proyectos liderados por el alumnado dentro de un marco por competencias.⏱ 6 minEvidencia emergente
Marcos propiosDiseñador de rúbrica de un solo puntoDiseña una rúbrica de un solo punto con un criterio y columnas abiertas para la evidencia. Úsala para la autoevaluación del alumnado, la retroalimentación entre compañeros, la retroalimentación formativa del profesorado o la planificación previa a la tarea. Funciona con cualquier objetivo de aprendizaje, con o sin sistema de bandas.⏱ 3 minEvidencia moderada
Marcos propiosMapeador de transición de aprendizaje de los tres horizontesMapea un tema delimitado a través de tres horizontes coexistentes —el sistema actual bajo tensión (H1), el futuro preferido (H3) y las innovaciones de transición clasificadas como H2+ o H2-— para comprender la dinámica del cambio e identificar próximas acciones responsables.⏱ 20 minEvidencia emergente
Desarrollo profesionalTraductor de marcos de competenciasTraduce un marco de competencias externo como DigComp, GreenComp o ISTE en actividades listas para el aula. Úsala al implementar los estándares de un marco en contextos de enseñanza concretos.⏱ 4 minEvidencia moderada
Desarrollo profesionalGuía de conversación de coaching instructivoGenera una guía de conversación de coaching con preguntas, protocolos y acciones de seguimiento para un foco de enseñanza concreto. Úsala al preparar sesiones de coaching, mentoría o conversaciones de retroalimentación entre compañeros.⏱ 4 minEvidencia moderada
Desarrollo profesionalDiseñador de protocolo de observación de sesionesDiseña un protocolo de observación de sesiones centrado, con indicadores concretos y métodos de recogida de evidencias. Úsala al planificar observaciones entre compañeros, visitas de coaching o visitas de aula con fines de desarrollo profesional.⏱ 3 minEvidencia moderada
Desarrollo profesionalDiseñador de ciclo de Lesson StudyDiseña un ciclo completo de Lesson Study, desde la pregunta de investigación hasta la sesión de investigación, pasando por la planificación colaborativa. Úsala al planificar jugyou kenkyuu o indagación colaborativa del profesorado sobre su práctica.⏱ 5 minEvidencia fuerte
Desarrollo profesionalRevisión por panel — revisión en modo independiente con siete roles de artefactos de marcoRevisión por panel despersonalizada con siete roles de artefactos de marco (KUD, banco de criterios, definición de LT, crosswalk, secuenciación) en modo de aislamiento secuencial. Regla de corte: media>=88 Y ningún rol<70.⏱ 30 minEvidencia media
Desarrollo profesionalDesarrollador de conocimiento pedagógico del contenidoDesarrolla el conocimiento pedagógico del contenido de un tema, sacando a la luz ideas erróneas comunes y representaciones eficaces. Úsala al preparar la enseñanza de contenido poco conocido o al mejorar la enseñanza de temas difíciles.⏱ 10 minEvidencia fuerte
Desarrollo profesionalDiseñador de sesiones de desarrollo profesionalDiseña una sesión de desarrollo profesional aplicando principios del aprendizaje adulto con participación activa del profesorado. Úsala al planificar días INSET, talleres de CPD o sesiones de formación del personal.⏱ 4 minEvidencia fuerte
Desarrollo profesionalGenerador de preguntas de práctica reflexivaGenera preguntas de reflexión estructuradas para una experiencia de enseñanza concreta o un reto de aprendizaje profesional. Úsala al hacer el debriefing de una sesión, llevar un diario o preparar conversaciones de coaching.⏱ 2 minEvidencia moderada
Desarrollo profesionalDiseñador de ciclo de indagación docenteDiseña un ciclo de indagación del profesional, desde la pregunta de investigación hasta la acción basada en evidencias, pasando por la recogida de datos. Úsala al iniciar una investigación-acción, una investigación liderada por el profesorado o una indagación profesional.⏱ 4 minEvidencia fuerte
Desarrollo profesionalDesarrollador de conocimiento tecnológico-pedagógico del contenidoDesarrolla el TPACK para integrar una tecnología o herramienta de IA concreta en la enseñanza de una materia con coherencia pedagógica. Úsala al adoptar nuevas tecnologías educativas, revisar herramientas de IA o planificar la integración tecnológica.⏱ 10 minEvidencia moderada
Preguntas y discusiónGenerador de movimientos de enseñanza dialógicaGenera movimientos de seguimiento en la enseñanza dialógica que amplían el pensamiento del alumnado tras una respuesta concreta en clase. Úsala cuando un alumno diga algo que merece explorarse y el profesor quiera profundizar el diálogo.⏱ 2 minEvidencia fuerte
Preguntas y discusiónSelector de protocolos de debate y guía de facilitaciónSelecciona y configura un protocolo de debate estructurado adaptado al propósito, el tema y el nivel de preparación del grupo. Úsala al planificar debates de aula, seminarios socráticos o debates estructurados.⏱ 4 minEvidencia fuerte
Preguntas y discusiónDiseñador de preguntas bisagraDiseña una pregunta bisagra diagnóstica que revela si el alumnado comprende lo suficiente para continuar. Úsala al planificar puntos de control clave a mitad de sesión durante la instrucción explícita o directa.⏱ 3 minEvidencia fuerte
Preguntas y discusiónDiseñador de toma de perspectivaDiseña actividades estructuradas de toma de perspectiva con salvaguardas contra la proyección. Desarrolla una comprensión genuina de la complejidad en historia, ciencias sociales y literatura —no una empatía representada.⏱ 5-10 minEvidencia moderada
Preguntas y discusiónGenerador de secuencias de preguntas socráticasGenera una secuencia de preguntas socráticas que desarrolla la comprensión conceptual mediante la indagación guiada. Úsala al facilitar debates filosóficos, exploración de conceptos o examen crítico.⏱ 4 minEvidencia fuerte
Aprendizaje autorreguladoProtocolo de análisis de erroresDiseña un protocolo de análisis de errores para diagnosticar la causa raíz de los fallos e ideas erróneas del alumnado. Úsala cuando aparezcan patrones de error en los trabajos del alumnado y se necesite retroalimentación focalizada.⏱ 4 minEvidencia moderada
Aprendizaje autorreguladoDiseñador de protocolo de fijación de metasDiseña un protocolo estructurado de fijación de metas usando los marcos SMART o de intenciones de implementación para el alumnado. Úsala al arrancar unidades, proyectos o al desarrollar hábitos de autodirección en el alumnado.⏱ 4 minEvidencia fuerte
Aprendizaje autorreguladoBiblioteca de preguntas metacognitivasCrea una biblioteca de preguntas metacognitivas centradas en la planificación, la supervisión o la evaluación de una tarea concreta. Úsala al desarrollar en el alumnado el pensar sobre el propio pensamiento durante el trabajo independiente.⏱ 3 minEvidencia fuerte
Aprendizaje autorreguladoGenerador de andamiaje para la autorregulaciónGenera andamios que apoyan la autorregulación del alumnado en las fases de planificación, supervisión y evaluación. Úsala cuando al alumnado le cueste gestionar su propio aprendizaje en tareas extensas o independientes.⏱ 4 minEvidencia fuerte
Aprendizaje autorreguladoSelector y guía de estrategias de estudioSelecciona estrategias de estudio basadas en evidencia adaptadas al tipo de material, el objetivo de aprendizaje y los hábitos del alumnado. Úsala al asesorar al alumnado sobre técnicas de repaso, deberes o enfoques de estudio independiente.⏱ 3 minEvidencia fuerte
Sesión con el alumnoVerificador de afirmaciones de la IATras cualquier explicación generada por IA, exige al alumno identificar un punto en el que podría estar equivocada, algo que comprobar y una fuente que consultar. Construye vigilancia epistémica —trata la respuesta de la IA como una afirmación que evaluar, no como una verdad que asimilar.Evidencia moderadaSesión con alumno
Sesión con el alumnoComprobación de calibración de la confianzaRecoge valoraciones de confianza antes y después de un intento de aprendizaje para identificar patrones de exceso o defecto de confianza. Úsala cuando un alumno quiera entender cuánto sabe realmente algo frente a cuánto cree que lo sabe.Evidencia moderadaSesión con alumno
Sesión con el alumnoInterrogador de explicación previaExige al alumno explicar un concepto con sus propias palabras antes de que la IA lo evalúe o lo amplíe. Garantiza que la IA parta de la comprensión del alumno en lugar de dar una explicación desde cero.Evidencia fuerteSesión con alumno
Sesión con el alumnoGestor del desvanecimientoHace seguimiento del desempeño a lo largo de las sesiones y reduce el andamiaje a medida que crece la competencia. Hace visible el desvanecimiento —el alumno sabe cuándo se retiran los andamios y por qué. Úsala para un compromiso de aprendizaje sostenido cuya meta sea la autonomía.Evidencia moderadaSesión con alumno
Sesión con el alumnoProtocolo de fracaso productivoOrganiza la exploración antes de la instrucción en problemas complejos. El alumno produce dos intentos de solución antes de la consolidación —que se construye a partir de esos intentos, no desde cero. Úsala en problemas genuinamente difíciles donde el esfuerzo produce un aprendizaje más profundo.Evidencia fuerteSesión con alumno
Sesión con el alumnoEscalera progresiva de pistasOfrece ayuda gradual, desde un empujón conceptual abstracto hasta un paso procedimental concreto, exigiendo reflexión antes de cada escalón. Enseña a pedir ayuda como una habilidad y evita los atajos hacia la respuesta directa.Evidencia fuerteSesión con alumno
Sesión con el alumnoPuerta de recuperación previaAntes de cualquier explicación o respuesta, exige al alumno un intento de recuerdo libre y una valoración de confianza. Úsala cuando un alumno quiera ayuda para entender o repasar un tema —esta habilidad garantiza que la IA parta de lo que el alumno ya sabe.Evidencia fuerteSesión con alumno
Sesión con el alumnoEstructurador de sesión SRLEnmarca una sesión de aprendizaje en un ciclo planificar → supervisar → reflexionar. Úsala al inicio de cualquier sesión de estudio sustancial para fijar metas, a mitad de sesión para revisar la estrategia y al final para consolidar lo que ha cambiado. Construye la autorregulación del aprendizaje como hábito.Evidencia moderadaSesión con alumno
Sesión con el alumnoCoach de diagnóstico de bloqueos y erroresCuando un alumno se equivoca o se queda bloqueado, le exige diagnosticar el problema antes de recibir ayuda. Garantiza que la ayuda se dirija al fallo cognitivo real, no solo al error superficial.Evidencia moderadaSesión con alumno
Sesión con el alumnoEvaluador de reexplicaciónEl alumno enseña el concepto a la IA, que interpreta a un compañero novato y curioso, e identifica lagunas mediante preguntas auténticas. Úsala cuando el alumno quiera comprobar su comprensión —enseñar exige una organización distinta a la de estudiar.Evidencia moderadaSesión con alumno
Sesión con el alumnoPuente de transferenciaCuando el alumno demuestra que comprende un concepto, plantea retos de transferencia próxima y de transferencia lejana. Úsala para comprobar si el aprendizaje es transferible o específico de la tarea —esto es lo que separa la comprensión de la familiaridad.Evidencia moderadaSesión con alumno
Sesión con el alumnoPunto de control de evidencia sin ayudaTras la práctica con andamiaje, realiza una comprobación sin ayuda —un problema sin apoyo de la IA. Separa lo que el alumno puede hacer con apoyo de lo que puede hacer de forma independiente. Fundamental para evitar el logro fantasma.Evidencia fuerteSesión con alumno
Sesión con el alumnoRevisión semanal de agenciaRepasa la semana con la evidencia acumulada de las sesiones —tasas de recuperación, profundidad de las pistas, precisión de la calibración, y resultados de transferencia y sin ayuda. El alumno identifica patrones y fija una meta de estrategia. Úsala cada semana o tras un periodo de varias sesiones.Evidencia moderadaSesión con alumno
Pensamiento sistémicoCírculos de agencia para la acción sistémicaMapea el control, la influencia y la preocupación después de un análisis de sistemas. Úsala cuando el alumnado necesite una agencia sabia sin cargar con la responsabilidad de todo.⏱ 5 minEvidencia moderada
Pensamiento sistémicoIceberg de sistemas aspiracionalDiseña los patrones, estructuras, artefactos y modelos mentales más profundos necesarios para hacer crecer un acontecimiento deseado. Úsala cuando una clase imagine un futuro mejor.⏱ 5 minEvidencia emergente
Pensamiento sistémicoMapeador de complejidad con hexágonosMapea un tema complejo colocando factores en piezas hexagonales, donde la adyacencia indica una relación propuesta. Úsala cuando el alumnado necesite sacar a la luz conexiones ocultas en un sistema antes de analizar o actuar.⏱ 15 minEvidencia emergente
Pensamiento sistémicoReflexión con la escalera de inferenciaRalentiza la interpretación, desde la observación hasta la acción. Úsala cuando el alumnado o los adultos necesiten examinar sus supuestos en un conflicto, un diálogo o una indagación.⏱ 5 minEvidencia moderada
Pensamiento sistémicoDiseño de palancas y respuestasDiseña una intervención sistémica sabia a partir de un análisis existente. Contrasta las acciones propuestas con los puntos de apalancamiento de Meadows, comprueba si hay consecuencias no deseadas y genera alternativas.⏱ 10-15 minEvidencia moderada
Pensamiento sistémicoMapeador de modelos mentalesSaca a la luz creencias, supuestos, relatos y valores que dan forma a un sistema. Úsala cuando los modelos mentales más profundos necesiten examinarse con cuidado y evidencia.⏱ 5 minEvidencia moderada
Pensamiento sistémicoIceberg de conciencia de sistemasMapea un acontecimiento actual bajo la superficie hasta llegar a patrones, estructuras y modelos mentales. Úsala cuando una clase o un equipo necesite comprensión sistémica antes de actuar.⏱ 5 minEvidencia moderada
Pensamiento sistémicoMapeador del impacto sistémico en el bienestarMapea las fuerzas sistémicas que dan forma a un problema de bienestar sin individualizarlo. Usa el modelo ecológico de Bronfenbrenner y los determinantes sociales para generar intervenciones estructurales.⏱ 10-15 minEvidencia emergente
Bienestar, motivación y agenciaGenerador de andamiaje para la agenciaGenera andamios que aumentan gradualmente la elección, la voz y la implicación del alumnado dentro de una tarea de aprendizaje. Úsala cuando el alumnado dependa en exceso de la dirección del profesor y necesite desarrollar autonomía.⏱ 3 minEvidencia moderada
Bienestar, motivación y agenciaDiseñador de experiencias de asombro y admiraciónDiseña un momento de asombro o admiración que engancha la curiosidad y profundiza el compromiso emocional con el contenido. Úsala al abrir unidades, introducir material sorprendente o reavivar el interés del alumnado.⏱ 3 minEvidencia emergente
Bienestar, motivación y agenciaDiseñador de pertenencia y cultura de aulaDiseña intervenciones focalizadas que refuerzan la pertenencia y la inclusión ante dinámicas de aula concretas. Úsala cuando el alumnado se sienta aislado, se formen camarillas o haya alumnado nuevo que integrar.⏱ 3 minEvidencia fuerte
Bienestar, motivación y agenciaDiseñador de condiciones de estado de flujoOptimiza una actividad de aprendizaje para el estado de flujo equilibrando el nivel de reto, la destreza, unas metas claras y la retroalimentación inmediata. Úsala cuando el alumnado se aburra, se agobie o se desconecte durante una tarea.⏱ 3 minEvidencia moderada
Bienestar, motivación y agenciaDiseñador de intenciones de implementaciónCrea intenciones de implementación tipo si-entonces y planes WOOP para metas concretas de cambio de comportamiento del alumnado. Úsala cuando el alumnado sepa qué hacer pero le cueste mantener hábitos o rutinas.⏱ 2 minEvidencia fuerte
Bienestar, motivación y agenciaDiagnóstico de motivación y rediseño de la tareaDiagnostica problemas de motivación en una tarea con la teoría de la autodeterminación y la rediseña para reforzar la autonomía, la competencia y la vinculación. Úsala cuando el alumnado esté desconectado, se resista o solo cumpla el trámite.⏱ 3 minEvidencia fuerte
Bienestar, motivación y agenciaDiseñador de sesiones basadas en PERMADiseña una sesión que incorpora los elementos de bienestar PERMA junto a los objetivos de aprendizaje académico. Úsala al planificar sesiones que apoyen intencionadamente tanto el dominio del contenido como el florecimiento del alumnado.⏱ 4 minEvidencia moderada
Bienestar, motivación y agenciaDiseñador de protocolo de prácticas restaurativasDiseña un protocolo de prácticas restaurativas para abordar el daño, reconstruir la confianza y restaurar las relaciones. Úsala al gestionar conflictos, incidentes de comportamiento o rupturas de relación entre el alumnado.⏱ 3 minEvidencia moderada
Bienestar, motivación y agenciaSecuencia de alfabetización emocional RULERDiseña una secuencia de alfabetización emocional RULER para reconocer, comprender, etiquetar, expresar y regular las emociones. Úsala cuando al alumnado le cueste la regulación emocional, el conflicto o la ansiedad.⏱ 3 minEvidencia fuerte
Bienestar, motivación y agenciaSecuencia para construir autoeficaciaDiseña una secuencia de experiencias de dominio que construye sistemáticamente la confianza del alumnado en una destreza que evita. Úsala cuando el alumnado diga «no puedo hacer esto», evite tareas o muestre indefensión aprendida.⏱ 3 minEvidencia fuerte
Bienestar, motivación y agenciaDiseñador de prácticas informadas en traumaDiseña prácticas de aula informadas en trauma que priorizan la seguridad, la previsibilidad, la conexión y la regulación. Úsala cuando el comportamiento del alumnado pueda estar relacionado con un trauma o la clase necesite un enfoque sensible.⏱ 4 minEvidencia moderada
Bienestar, motivación y agenciaMapeador de conexiones entre bienestar y aprendizajeMapea conexiones basadas en evidencia entre una iniciativa de bienestar y resultados de aprendizaje académico concretos. Úsala al justificar programas de bienestar, integrar el SEL o vincular el trabajo pastoral con el académico.⏱ 4 minEvidencia moderada